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第十一届中国数据新闻大赛暨第二届AIGC应用大赛全国总决赛在湖北大学举办

长江云新闻    ©原创 2026-10-19 13:51   阅读:0  

10月17日,第十一届中国数据新闻大赛(全国总决赛)暨第二届AIGC应用大赛暨第四届“新一代人工智能信息传播与社会治理”主题论坛在湖北大学举办。来自中国人民大学、中国传媒大学、武汉大学、北京师范大学、国社会科学院大学、华中科技大学、吉林大学、山东大学,光明网、人民网、新华网及长江云集团、湖北日报传媒集团以及上海萌泰数据科技有限公司、北京米穗科技有限公司的专家学者、业界代表、指导教师和参赛选手700余人参加活动,共同交流数据新闻创作、人工智能应用与新闻传播人才培养的实践经验。

本届活动将数据新闻竞赛、AIGC应用竞赛与学术论坛相结合,上午进行决赛答辩与评审,同期举行论坛分会场交流,下午在湖北大学会议中心思睿厅举行颁奖典礼。本届大赛吸引了29个赛区、420余所高校及30余家单位参与,共有1500余支数据新闻队伍、500余支AIGC应用队伍报名,参赛总人数7500余人。经过前期选拔,200支数据新闻大赛队伍和100支AIGC应用大赛队伍进入全国总决赛。

【图:活动现场全景】

湖北大学党委常委、副校长李振代表学校,向与会专家、兄弟高校和获奖师生表示欢迎与感谢,祝贺赛事规模与影响力再创新高。同时,他简要介绍了湖北大学的办学情况及新闻传播学科在教学、科研和学科竞赛上的成果,指出学校将紧扣“十五五”规划、“人工智能+”行动和新文科建设要求,以及湖北打造数智经济发展高地的需求,坚持立德树人,以学科竞赛为育人载体,践行“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促创”,着力培养创新型、复合型传媒人才,为服务国家战略和地方发展贡献力量。

【图:湖北大学党委常委、副校长李振致辞】

当天上午,第十一届中国数据新闻大赛在湖北大学3号教学楼设置13个分赛场,第二届AIGC应用大赛在5号教学楼设置8个分赛场,分别开展决赛答辩与评审。本届参赛作品关注社会生活中的具体问题,将数据分析与实地观察、材料核验相结合,尝试通过可视化和交互叙事呈现复杂议题。AIGC参赛团队则围绕具体应用需求展开创作,探索生成式人工智能在内容表达与产品开发中的使用方式。不同专业成员在选题、分析、设计与技术实现等环节协作,使作品成为检验跨学科学习成果的实践载体。

【图:数据新闻大赛答辩现场】

经过决赛答辩与评审,第十一届中国数据新闻大赛中,《灵工人生》《国礼风华:方寸之间的家国记忆》等30个作品获得一等奖,《15秒vs60分钟:播客为何逆“短”而长》等70个作品获得二等奖,《食养·失养:3700亿市场背后的养生真相》等89个作品获得三等奖。第二届AIGC应用大赛中,《石心归处》《山海有约:妙音鸟的闽博出差记》等15个作品获得一等奖,《同源·共生》等35个作品获得二等奖,《时辰·重鸣》等43个作品获得三等奖。颁奖典礼还颁发了最佳数据驱动奖、最佳可视化奖、最具传播力奖、最佳个人奖、AIGC创作优胜奖、最佳组织奖、突出贡献奖、最佳评委奖及优秀指导教师奖。

【图:获奖团队合影】

第四届“新一代人工智能信息传播与社会治理”主题论坛与两项赛事同期举行。上午,论坛在湖北大学逸夫楼设置三个分会场,围绕人工智能与新闻传播、体育传播与智能叙事、媒介治理与社会融入等议题展开交流研讨。本次论坛共收到来自43所高校及相关单位的论文投稿,其中23篇论文入围。

下午的主题演讲环节,北师港浸大研究生院副院长郭中实、中国人民大学新闻学院教授吴小坤、上海萌泰数据科技有限公司董事长李军分别作主题演讲。吴小坤在《认知纠缠:构建人机协同进化跃迁的发展性框架》的主题演讲中,结合相关实证研究与认知科学理论,讨论生成式人工智能时代人机协同的发展机制与现实挑战。她指出人机协同未必带来能力提升,需多重条件才能实现人机协同进化,并从工具、关系与身份之镜三个层次说明人机交互形态,警示要防范人类主动让渡认知责任的风险。李军在《从提问到求证:自主式科研智能体如何启发数据新闻》的主题演讲中,结合多学科自主研究实践以及苏超与楚超赛事报道数据对比案例,讨论自主式科研智能体在数据新闻领域的应用价值与实践路径。他指出AI的“假设—验证”逻辑和数据新闻“选题—核验”流程高度契合,并从智能体新闻生产各环节应用、过程规范、人机职责边界说明要保障成果可验证可复现,记者仍需守住专业判断、事实核查与新闻真实底线。

【图:中国数据新闻大赛创始人、武汉体育学院新闻传播学院教授陈积银】

中国数据新闻大赛由陈积银教授于2015年发起。赛事持续关注数据新闻实践与新闻传播教育之间的联系,为高校师生和业界创作者提供作品交流与专业训练的平台。本届活动将竞赛、学术讨论与教学经验交流相结合,使作品创作中遇到的问题进入研究讨论,也使研究和教学中的思考接受实践检验。在智能技术不断进入新闻传播领域的背景下,赛事为师生理解技术、观察社会和开展协作提供了具体场景,进一步推动专业教育与行业实践的交流。

责任编辑 马丽
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