“拆暴”：解析百部校园暴力视频

日前，教育部公布了联合其他八部委印发的《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》，要求加强教育预防、依法惩戒和综合治理，切实防治学生欺凌和暴力事件的发生。学生欺凌为何会频繁发生？暴力伤害带来了怎样更为严重的危害？对策与办法又在哪里呢？央视记者对一百部校园暴力视频进行了分析，同时对177名参与过校园暴力的未成年人进行了问卷调查，一起来看这份特殊的调研报告——“解码校园暴力”。

这是施暴者自己拍摄并发布在微博上的校园暴力视频，在微博中这样的视频大量存在并且像病毒一样被海量传播。记者搜集了一百部校园暴力视频，经过逐个分析，发现在未成年人的世界里存在着超乎成年人想象的欺凌与暴力。

在100部校园暴力视频中，施暴者主要采用的暴力方式是：辱骂、推搡、扇耳光、脚踢等。这其中出现最多的暴力行为是扇耳光，占比80%，其次是脚踢，占比78%，在所有施暴视频中，有74%的施暴过程中伴有语言辱骂。 

除了徒手施暴，有14%的施暴者使用了棍棒、砖头、板凳等工具击打受害者，其中使用棍棒的最多，占比50%。校园暴力不仅仅是殴打和辱骂，受害者通常还会在逼迫之下遭受道歉、下跪、自扇耳光、扒光衣服等人格侮辱。   

这些施暴行为对受害者造成了不同程度的身体伤害，有25%的受害者遭受欺凌后倒地不起，严重的当场昏迷，相比于身体伤害，受害者所遭受的精神与心理伤害是难以估量和统计的。

在100部暴力视频中，校园欺凌行为集中表现为多人对一人施暴，打人者达到3人及以上的占全部视频的70%左右，有近10%的打人者有吸烟不良行为。

面对这样的欺凌与侮辱，92%的受害者选择不反抗，当个别受害者进行言语或肢体反抗时，往往会遭受施暴者更加凶狠的群殴。

记者对校园欺凌发生的场所进行了统计，结果发现，这样的暴力欺凌发生最多的地方是在人员稀疏的空旷地带，占比近42%，其次是发生在教室里，占比29%。

校园欺凌行为大都是在围观下发生的，从视频中可以看到，有87%的施暴现场都有围观者，并且没有人出面阻止，网上流传的绝大多数校园欺凌视频是由围观者拍摄的，有些现场还伴有嬉笑、调侃甚至恶俗的解说。

值得注意的是，在这一百部视频中，校园暴力的当事人主要是女性，遭遇暴力伤害的受害者中，男学生占14%，女学生占85%。而在施暴者当中，女性施暴者占82%左右，男性施暴者占18%。

在青海、贵州和内蒙古等地，相继出现过受害者因遭遇校园暴力致死事件。陶某某，是青海省海东市互助县的一名初中学生，在儿童节这一天，他选择自杀结束了自己年仅15岁的生命。

在整理孩子遗物的时候，家人意外发现了陶某某留下的三封遗书，其中一份遗书是写给老师，父母和弟弟的，在这份血迹斑斑的遗书上他写道：你们的学生、孩子、哥哥对不住你们，我因受不了几名同学的欺凌，所以选择离你们远去了。

在这些带着血迹的遗书中，陶某某讲述了自己长期被同学欺凌的细节：拿饭盒，打开水、洗饭盒、倒洗脚水、洗头，还有殴打，由于无法继续忍受欺凌与侮辱，所以选择轻生。面对校园暴力，这些未成年的受害者自己通常难以承受也不知道如何正确解决。

北京市青少年法律援助与研究中心主任 佟丽华：多年来我们在这方面做得不够，由于大家对这些问题的严重性认识不够，所以往往就是老师介入批评教育了事，从学校的角度，从司法机关的角度，从政府的角度我们没有强有力地介入，导致受欺凌孩子不敢投诉、反映。从这起案子来看，司法机关和政府相关部门的及时参与、介入是多么的必要，我们应该给孩子们一种力量。

“说暴”：当事人自述暴力欺凌

“校园暴力”发生在未成年人群体中，但是这样的暴力与伤害已经让成年人都为之惊愕，发生在校园的暴力早已不再是简单的校园问题。施暴者与受害者都是孩子，尚未成年，为何会对同龄人出手施暴？遭遇暴力，受害人会受到怎样的身心伤害？记者对两名未成年人进行了采访。

这是今年5月发生在山东临沂的一起校园暴力事件，一名中学生被打百余耳光，脸部、嘴角、眼部都出现浮肿，口吐鲜血，打人视频被施暴者上传到了网上。

视频中自称龙哥的施暴少年姓杜，今年15岁，当地警方接到报警后当天晚上将打人者杜某抓获。

山东省临沂市公安局民警  英战武：（杜某）向受害人索要五十块钱，受害人不给，这个以后就对他进行了殴打、威胁。然后抢去了（张某）二十块钱，最后呢，将受害人带到一个农贸市场，对他进行殴打，并且以后这个自己还录制了视频。

记者从当地警方了解到，当天下午杜某除了殴打张某以外，还持刀威胁另一名学生为他买了一包香烟，当天打人者杜某因寻衅滋事和抢劫被当地警方刑事拘留。记者在看守所见到了被拘留的杜某。

记者：打的时候为什么想到要拿个手机把它录下来。 

犯罪嫌疑人 杜某：当时懵了。

记者：什么想法，怎么想？

犯罪嫌疑人 杜某：就是想着发给他，就是叫我打的那个（学生）你看看以后就改了，不敢（不听我的话）了。

警方介绍，杜某家住农村，父母都是农民，文化水平低，家庭条件差，平时对他疏于管教。杜某在小学二年级时就辍学了。

犯罪嫌疑人 杜某：就是小时候怪调皮，家里经常凶我，有时候打我，有时候我妈妈气得浑身难受叫我气的。

对于孩子的顽劣，杜某的父母说实在是找不到更好的办法，无奈之下采取了棍棒教育。

杜某的妈妈：俺们要是有办法的话，俺们呢，使绳子啥的拴住他嘛。不就是因为没有办法嘛，才使绳子和链子拴的他吗？俺们对俺们孩子，真是该做的也做了，不该做的也做了，使了拴狗的链子。

长期的棍棒教育没有打出父母想要的好孩子，反而让杜某变得越来越叛逆，在家被打，出门打人，开始把暴力当作解决问题的习惯方式。

家住山东青岛的王鲁青，今年17岁，从小学四年级开始，腼腆、老实的王鲁青，经常成为其他同学的欺负对象。

当事人 王鲁青（化名） ：他们打（我的）头，然后掐脖子，给你要东西。

记者：要什么东西？    

当事人 王鲁青（化名）：吃的，要钱。

当时还是一名小学生的王鲁青向自己的父母求助，但是他发现自己的求助并没有被父母当回事儿。

王鲁青（化名）的父亲：小学里觉得这些孩子，打打闹闹的觉得很正常，根本没意识到会产生那么大的严重后果。孩子在小学性格不是太内向，就是上初中以后，特别上初二以后，性格上大变，改变很快，比较封闭。

从小学升入初中，王鲁青的噩梦并没有结束，他说上了初中之后，欺辱和打骂也变本加厉了。

当事人 王鲁青（化名）：（他们经常）上午打了（我），下午再打。一天打两次。一个星期打两三次，有时候好的话，你碰上他们，挨不上打。但是下一星期，肯定得挨上一次。

王鲁青说整个初中三年就是他最痛苦的三年，每天都生活在恐惧和不安之中，他开始厌学，成绩也下降得厉害。

当事人 王鲁青（化名）：（每天）就是想，快点，快点这一天快点过完它吧，然后快点回家。想想就是欺负我，天天欺负我，想拿把刀。但是想来想去，又不敢，不敢拿。

王鲁青遭受的校园暴力大部分都发生在校园里，求助父母无效，他开始向老师和学校求助，但让他没想到的是，老师口头批评之后，他遭到的是更狠的一顿拳头。

当事人 王鲁青（化名）：他不能对那些（打人的）学生采取很严厉的措施。也只能口头批评批评，谈话教育教育，起不了关键作用。

升入高中之后，欺凌仍在继续，连续7年的恐惧和无奈，让王鲁青自己做出了一个决定，他从集市上买了一把锋利的弹簧刀，每天随身携带。尽管多次被欺辱，但胆小的他始终没敢拿出身上的刀子。

青岛市中级人民法院审判庭副庭长  高广鹤：习惯他人服从自己，同时再欺凌压迫同学的过程中似乎受到了其他人的膜拜，自己心理上得到了极大的满足。

2015年9月初，刚刚进入高二的王鲁青因为一件琐事在学校门口被其他班级的学生谭某等人殴打，这一次，王鲁青掏出了弹簧刀。

当事人 王鲁青（化名）：想着就是确实这次再不出头的话，自己给自己出头的话，以后还是叫人笑话，然后就拿出刀捅他一下，捅他的左胳膊，后来又一刀捅的他胸部。

被刺中的谭某因为失血过多，抢救无效死亡，王鲁青因为故意伤害致人死亡被青岛市中级人民法院判处有期徒刑20年。直到这时，他的父母才知道孩子七年来遭遇与变化。

王鲁青（化名）的父亲：我觉得对孩子（做父母的）确实问题太大了。孩子长期受压制，没有人帮助他，现在我觉得比如说压抑的感觉我觉得太累，如果不是那么多的冲击我觉得这孩子不至于这么个结果。

北京市青少年法律援助与研究中心主任 佟丽华：他是否认为在他受到欺凌的时候，能够获得来自父母、学校和社会强有力的支持，如果他判读不能获得有力的支持，他可能就是不敢说，不愿说，我认为现在从社会的角度一定要解决一个什么问题呢，给所有学校的孩子一个强心剂，我们要通过司法机关、政府相关部门的介入， 让孩子感受到来自法治的力量。

“问暴”：177张调查问卷

无论是打人的，还是被打的，都是校园暴力的受害者，因为他们都是正在成长中的未成年人。我们的家庭教育、学校教育、社会法制应该怎样矫正与预防校园欺凌？这需要找到校园暴力的源头，为此，记者走访了北京、广东、四川三地的专门教育学校，对177名直接或间接参与过校园暴力的学生进行了问卷调研。

专门教育学校，是针对有严重不良行为的未成年人进行专门矫正教育的学校。记者分别在北京、广东、四川三省市的专门教育学校进行了问卷调研，共有177名学生填写了答卷，其中男学生144名，女学生33名，主要是14至17岁的中学生，大约有四分之一的学生来自父母离异的单亲家庭。

问卷首先针对学生们的家庭情况与成长环境进行了调研，在家里愿意听父母的话吗？44%的学生表示愿意，40%的学生表示听话但不情愿，11%的学生表示不愿意，8%的学生表示非常反感。

当犯错误的时候，家长通常会怎样教育你呢？52%的学生表示会耐心说理，29%的学生选择训斥，14%的学生选择打骂，选择放任不管的最少，只有3%。

当你遇到困难或烦恼时，父母会主动和你谈心吗？59%的学生选择偶尔，22%的学生选择经常，18%的学生选择从来没有。  

当你遇到困难或烦恼时，你会主动和父母交流吗？54%的学生表示偶尔会，37%的学生表示从来没有，只有8%的学生表示经常会与父母交流。

调研发现，父母与孩子之间无法进行正常有效的沟通是最为突出的问题，一些学生在调研过程中告诉记者，这也曾是他们成长经历中的苦恼与伤痛。

北京市海淀寄读学校 女学生：我现在没多大，我就14，我不知道我跟他们（父母）有什么快乐的事，我觉得就坐在我爸对面，坐在他面前，我跟他说话，他不理我，他一句话都不跟我说，别人在外面，就叫他一声，他就跑出去了，我坐他面前，我说我跟我爸聊天，我都哭了，他根本就不会跟我说一句话，我记得我小时候，我在我们邻居家玩，我正要回去，我爸好像喝多了，然后回家之后他就把我提溜回家打我一顿，然后从小到大就是这样，之后我就很少回家。

北京市青少年法律援助与研究中心主任 佟丽华：很多父母确实不懂得如何教育自己的孩子，既然我们认识到孩子的成长如此的重要，父母的责任是如此的重要，这个时候就要给父母如何教育孩子提供支持，比如我们能不能通过立法把家庭教育发展成为一种公共的服务，让每个有孩子的父母都必须接受这样一个家庭教育的培训。

问卷调研最核心的调查目标是使用暴力的原因，为什么要对他人进行殴打？对于这个多项选择问题，64%的学生选择了日常小摩擦，占比最高；31%的学生选择了为了打击报复，29%的学生选择了是为了勒索钱财。这三个原因构成了殴打他人最主要的原因。

为什么选择使用暴力的方式？66%的学生的答案是因为解决问题很直接，占比最高；29%的学生的答案是比较刺激有快感，调研结果显示这是施暴者使用暴力的最主要动机。

青岛市中级人民法院审判庭副庭长 高广鹤：在长期受暴的过程中自己的权利没有通过一个很好的途径去得到维护，同时也没有一个很好的心理出口，所以会导致对施暴者采用一个反击性（行为）。

接受问卷调查的学生中，共有50人曾录制并上传过殴打他人的视频，为什么要这样做呢？作为一个多选问题，92%的学生表示是为了让更多的人知道，炫耀，占比最高；64%的学生表示因为比较刺激过瘾；62%的学生表示是为了对被打者进行二次伤害。

校园暴力的施暴者与受害者以在校学生为主，对于打人等暴力行为，学校和老师会怎样管呢？68%的学生选择“管而且非常严厉”，23%的学生选择“管但批评一下就没事儿了”，19%的学生选择“事情闹大了才会管”。

因为参与校园暴力曾受到过哪些惩戒？受到学校处分的最多，有65%的学生；被老师训诫其次，占63%；排在第三位的是家长体罚，占22%。 

参与校园暴力过程中是否意识到有可能触犯法律？对于这个问题，66%的学生的答案是意识到了，28%的学生表示没有意识到。

177名正在专门学校里接受行为矫治与技能培训的学生，在谈到自己未来两年的目标时，只有4个人表示想放弃继续读书，有近60%的学生希望能够考取职业学校，39%的学生希望能有机会就读高中。

北京市青少年法律援助与研究中心主任 佟丽华：从社会矫治的角度我们要为这样的孩子找到矫治的办法，我们依然要把他培养成一个社会的建设者而不是一个社会的破坏者，针对这类孩子专门教育和司法机关的介入是非常迫切的。

“除暴”：九部门发文防治校园欺凌

针对校园欺凌与校园暴力，教育部联合中央综治办等八部门联合印发了《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》，怎样来防？用什么治？指导意见中又有哪些内容急需转化为行动呢？ 

《指导意见》首先对如何预防学生欺凌和暴力提出了要求，强调各中小学要认真开展预防欺凌和暴力专题教育，提高学生对欺凌和暴力行为严重危害性的认识，增强自我保护意识和能力。

北京市青少年法律援助与研究中心主任 佟丽华：这次9部门发文，从整体上立足点我还是比较赞同的，它强调预防。强调思想品德教育、法治教育、包括心理的干预，让欺凌者知道你这是在伤害别人，被欺凌着知道你有权利去举报。

在预防措施方面，《指导意见》强调各级中小学校要健全应急处置预案，建立早期预警、事中处理及事后干预等机制。

北京市青少年法律援助与研究中心主任 佟丽华：家长的作用很大，但是学校的责任更大。发现孩子情绪有异常、学习成绩突然下降，这个你要了解背景，要把这事真正重视起来，发现这样的问题应该及时处理，学校校长要作为第一责任人。

《指导意见》专门强调要把学校周边作为社会治安重点地区，排查整治的重点，实现对青少年违法犯罪的预测预警、实时监控、轨迹追踪和动态管控。

北京市青少年法律援助与研究中心主任 佟丽华：校园周边的环境，学校和家长是解决不了的，我们那么多的父母把孩子送到了学校，希望孩子走出学校依然是快乐的，而不是一个恐怖的场所，很多案件都暴露出这个问题，校园周边社会秩序非常糟糕。这个工作公安机关一定要把它做起来，有责任去净化校园周边的环境。

针对近期频繁出现的将校园暴力视频上传网络的做法，《指导意见》也强调对严重的欺凌和暴力事件，要向教育主管部门报告，并迅速联络公安机关介入处置，严格保护学生隐私，特别要防止网络传播等因素导致事态蔓延，避免受害学生再次受到伤害。 在依法依规处置方面，《指导意见》强调对实施欺凌和暴力的中小学生必须依法依规采取适当的矫治措施予以教育惩戒，既真诚帮助又充分发挥教育惩戒措施的威慑作用。情节较重的，公安机关应参与警示教育，对情节恶劣的必须坚决依法惩处。

专家指出，《指导意见》对解决校园欺凌和暴力给出了详细可行的规定和建议，最重要的是如何让这些意见不仅指导，还能落地，各个部门既要各负其责，也要形成合力，让欺凌与暴力早日远离校园。（央视记者 吴闯 李本扬 宋果晓 许嘉博 徐平 郝晶晶 邢玉伟 编辑 张冀文）

来源：央视新闻客户端

（责任编辑 吴晓文）