近年来，随着人工智能和大数据时代的到来，新技术、新产业、新业态、新模式对新时代人才培养提出了挑战新要求，时代要求传统工程专业向实践能力强、具备创新精神、创业意识和创新创业能力，具有学科交叉融合和跨界整合能力的新工科人才进行转型。

面对时代的召唤，为更好服务国家及区域经济社会发展，武汉生物工程学院计算机与信息工程学院（以下简称“计信学院”）紧紧围绕“高素质应用型IT人才”培养目标，依托学校获批的国家级众创空间及学院获批的湖北省普通高等学校战略性新兴(支柱)产业人才培养计划项目、湖北省软件外包基地项目等，在教学改革上进行了积极探索与实践，构建了以学生为中心的“3+3”高素质应用型IT人才培养模式，取得较好成效。

构建“3+3”IT人才培养模式

针对应用型本科高校不同程度存在的专业设置与人才需求脱节、课程开设因循守旧，以及缺乏双师型教师、培养的人才应用性不强等现象，计信学院成立了以专业带头人、企业高管、行业专家、高级工程师、骨干教师、优秀校友等为成员的专业建设指导委员会，积极探索“校企、校协、校政”三级合作模式，共同制定校企合作人才培养方案。在调研了相关兄弟高校、行业协会和地方人力资源机构的基础上，以培养德智体美劳全面发展的高素质应用型人才为目标，以提升就业创业核心竞争力为导向，改变了过去以“教师为中心”“教室为中心”“考试为中心”的传统，构建了“以学生的学为中心”“以学生能力培养为中心”和“以学生的发展为中心”等三中心，培养学生“通用的专业能力”“高阶的创新能力”和“面向职业的创业能力”三层次的“3+3”IT人才培养模式。

 “以学生的学为中心”，即鼓励教师深入了解学生、认识学生，激发学生的学习兴趣，利用智慧教室等现代信息化手段开展教学，提高学生的自主学习、合作学习、终生学习等能力；“以学生能力培养为中心”，即培养学生工程实践能力、分析问题的能力、运用专业知识解决问题的能力以及沟通、表达、协调、组织等综合能力；“以学生的发展为中心”，即通过开展系列讲座、学术报告以及参与企业项目实践等学习，了解行业前沿动态，完善职业规划，确定人生发展目标。

依托《移动开发》《计算机组装与维护》等课程培养学生“通用的专业能力”，打通程序设计类课程之间的壁垒；依托《中国大学生计算机设计大赛》《蓝桥杯全国软件和信息技术专业人才大赛》等专业技能大赛培养学生“高阶的创新能力”；依托创新创业大赛，将项目迁移至学校长河筑梦众创空间（国家级）进行孵化，培养学生“面向职业的创新创业能力”，实现了从作业到作品再到商品的能力递进培养。

创新“3+3”人才培养模式的实现路径

力推教学方法改革。依托智慧教室实施“互联网+教育”“智能+教育”,有效利用信息技术推动课程改革,积极推广线上线下相结合的混合式教学、翻转课堂，并探索CDIO、PBL、案例式、研讨式等“以学生为主体、以教师为主导”的合作学、自主学的教学方式，结合微视频、慕课等现代化教育手段，搭建网络化教学平台，采取案例教学法、游戏教学法、对比教学法、类比教学法，运用探究式、探讨式、情景结合等先进教学方法进行教学改革。强化实践教学过程，注重学生创新精神和团队合作能力等综合素质的培养，切实提高学生的实践动手能力，以适应多元化的市场需求，从而确保学生的就业优势。

重构人才培养评价体系。建立“教师主评、学生自评、同学互评、企业参评”多元化的评价体系，注重对学生知识、能力、素质三位一体的考核，推动人才培养从“教得好”向“学得好”转变。将过程评价分为小组整体评价，学生个体评价，组长评价，学生自我评价，项目完成评价五部分，同时需完成代码编写、项目成果展示、核心环节及测试环节视频录制、以及项目的整体构思策划与实现。改革课程考核考试方式，增加课程论文、课程设计或社会实践环节，考核学生将所学知识运用于实践的能力，使学生了解专业与社会之间的紧密关系。

专创融合培养学生的双创能力。在应用型人才培养上，计信学院始终坚持“能力本位”核心育人理念，在人才能力上突出学生学习能力、应用能力和创新创业能力培养。通过一系列举措，强化专业建设，开设《移动开发》、《网店运营与管理》、《网店装修》等创新型实验课程，将课程作业直接对接双创项目，并实际落地孵化，指导学生开发的防艾平台目前盈利实现10万进帐，《VR家装》项目实现年收入30万进帐。

提升“双师型”教师能力。在校政企合作、产教深度融合方面进行供需对接、资源转化、互惠双赢等问题上进行探索，构建了学院与企业双边人才交流互聘发展机制。安排教师到企业顶岗实践，外派进修、参与科技研发和产品开发，增强自身专业技能和指导学生实践的能力，并聘请了30余名软件公司高管、高级工程师担任产业讲师，从而提高专业教师的“双师”素质。

“3+3”人才培养模式成效初显

学生专业技能水平得到了提高。通过教学改革，计信学院在课堂教学、课程考核、实训实习等环节加强了过程管理，强化了动手能力，使学生在计算机硬件维护、数据应用、程序设计等基础技能水平上得到了提高。一年来，学生在《中国软件设计大赛》、《全国大学生蓝桥杯》、《全国大学生大数据》等专业技能大赛中获奖32项，其中国家及省级赛事获项9项、市级赛事获奖23项。

学生创新创业实践能力得到了增强。通过教学改革，我院将双创教育与专业相结合，实施“三融入”，即将双创教育融入课堂、将创新思维融入专业、将创业精神融入实践，将“双创+”融入了人才培养的全过程，形成了专业建设与创新创业相结合的特色，取得了较好成效。孵化了20多个实体项目，特别是在学校举办的年度“长河·金秋杯”创新创业大赛中，获得了1金1银2铜的历史好成绩。

教师教科研能力得到显著提升。通过教学改革，提高了教师参与教科研的积极性和主动性。一年来，我院教师获得省级教学成果三等奖1项，获批教育部产教项目2项、校级重点课程2项、校级教研项目 2项，申报教育部教学改革基金1项，出版校企合作教材2部；发表EI论文2篇，普通期刊论文4篇，获批实用新型专利3项，申报实用新型专利2项等。

（湖北广电融媒体记者 吴娜 通讯员 周方 何穗 谭学锋 责任编辑 柯凯）